Program wychowania, nauczania i terapii opracowany 
		na rok szkolny 2003/2004

	Autyzm jest zaburzeniem rozwojowym, które najczęściej ujawnia się 
w ciągu pierwszych trzech lat życia jako rezultat zaburzenia neurologicznego,
które oddziałuje na funkcje pracy mózgu. Autyzm i jego pochodne występują 
raz na 500 osób, mają wpływ na rozwój mózgu w sferach rozumowania, 
kontaktów socjologicznych i porozumiewania się. Dzieci z autyzmem najczęściej
mają kłopoty z komunikacją w grupie. Zaburzenia utrudniają im porozumiewanie się
z innymi i stosunek do świata zewnętrznego. Mogą wykonywać długotrwałe 
te samie ruchy ciała (np. kołysania się, machanie ręką...), nietypowo reagować
na otoczenie. 
	Opracowując plan pracy na rok szkolny 2003/2004, oparłyśmy się 
na indywidualnym programi opoacowanym w ubiegłym roki i zatwierdzonym do 
realizacji przez Radę Pedagogiczną 15.06.2002. Po roku realizacji można było
również wprowadzić kilka dodatkowych punktów. 
	Program ma na względzie następujące cele:
- stworzenie sytuacji edukacyjnych sprzyjających nabywaniu i rozwijaniu 
  określonych umiejętności, między innymi poprzez zaspokajanie podstawowych
  potrzeb psychicznych
- obniżenie lęku wynkającego z choroby i hospitalizacji
- ułatwienie dziecku nowoprzybyłemu nawiązanie pozytywnych interakcji 
  z innymi pacjentami 
- wyrównanie braków sfery emocjonalno-społecznej i deficytów rozwojowych
- prowadzenie ćwiczeń logopedycznych, ułatwiających porozumiewanie się, 
  akceptację
- otoczenie szczególną opieką dzieci niepełnosprawne, wymagające wymagające
  oddziaływania stymulująco-kompensacyjnego
- kształtowanie postaw wzajemnego szacunku, tolerancji i współpracy w zespole
- ukazanie rodzicom i rodzinom, że dziecko-autystyk ma większe możliwości 
  niż stawiane mu dotychczas wymagania
- ukazanie pozytywnych cech, zdolności dziecka chorego, dowartościowanie go 
  w oczach rodziny, wzmocnienie samej rodziny
- systematyczna współpraca z rodzicami, psychologiem, lekarzem w celu 
  zmodyfikowania metod i form pracy, w zależności od stanu pacjenta 
  (zebrania z rodzicami, spotkania grupy terapeutycznej)
- prowadzenie indywidulanych kart obserwacji dziecka podczas całego 
  roku szkolnego 
- ćwiczenie i doskonalenie umiejętności samoobsługowych (jedzenie, mycie,
  korzystanie z toalety, ubieranie i rozbieranie się)
- dbałość o pomoce i zabawki, porządkowanie miejsca pracy, ustalenie 
  i przestrzeganie stałych miejsc przedmiotów i pomocy w sali 
- wypracowanie umiejętności dzielenia się z innymi i wspólnego korzystania 
  z zabawek oraz poszanowanie cudzej własności i wytworów własnej pracy
- wyrażanie, nazywanie własnych przeżyć i emocji, nauczenie się odbierania 
  emocji innych

	Przygotowanie dziecka do podjęcia nauki pisania. liczenia i czytania 
kształcenie sprawoności manualnej, ćwiczenie percepcji wzrokowej, 
koordynacji wzrokowo-ruchowej, znajomość stosunków przestrzennych, 
rozwijanie motoryki małej i dużej realizowane są w oparciu o ogólne tematy 
związane z codziennym życiem dziecka:
 1. Poznajemy się.
 2. Nasz szkoła i jej otoczenie.
 3. Droga ucznia do szkoły.
 4. Nasz klasa.
 5. Po czym poznajemy jesień?
 6. Zbieramy owoce i warzywa jesienią.
 7. Poznajemy dom rodzinny ucznia.
 8. Przygotowania do nadchodzącej zimy.
 9. Świeta Bożego Narodzenia.
10. Zima wokół nas.  
11. Sporty i zabawy zimowe.
12. Przedwiośnie - co zmienia się w przyrodzie.
13. Wiosna - kwiaty i ptaki.
14. Święta Wielkanocne.
15. Wiosenne prace na działce.
16. Kto mieszka na łące.
17. Ulubione zabawy dzieci.
18. Przygotowanie do wakacji.



powrót do strony głównej